Desarrollando destrezas y habilidades por medio del juego

Este blog será de gran utilidad para ustedes docentes de educación preescolar porque estaré subiendo técnicas y actividades mediante la cual sus niños puedan desarrollar sus destrezas y habilidades por medio del juego.

Aquí tenéis 7 juegos para aprender divirtiéndoos:

1. ABRAZOS MUSICALES

• Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.

• Materiales: instrumento musical o minicadena.

• Desarrollo: una música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. (En todo momento ningún/a niño/a puede quedar sin ser abrazad@).

2. LA GRAN TORTUGA

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.

• Materiales: colchoneta.

• Desarrollo: este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El “caparazón” será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la colchoneta, se dividirá a l@s niñ@s en grupos de cuatro a diez. L@s niñ@s se colocan a cuatro patas, cubiert@s por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado. Si l@s niñ@s no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.

3. DIBUJOS EN EQUIPO

• Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales, reconocer los errores y pedir disculpas.

• Materiales: un lápiz por equipo, folios de papel.

• Desarrollo: se hacen equipos de aproximadamente 5 o 6 niñ@s. Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7 o 10 metros, se coloca un folio de papel. El juego comienza cuando el profesor/a nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un lápiz en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado. Después de unos 10 segundos, el profesor/a gritará “¡Ya!” y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de su fila, que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando todos hayan participado, se dará por terminado el juego y se procederá a una votación realizada por los propios niños en donde elegirán el dibujo que más les ha gustado (sin necesidad de que fuese el suyo).

4. EL DRAGÓN

• Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.

• Materiales: pañuelos.

• Desarrollo: se divide al grupo en subgrupos de 8 o 7 niñ@s. El primer niño hará de dragón y el último de cola, llevando un pañuelo colgado en la cintura. La cabeza intentará coger las colas de los demás dragones. Y la cola, ayudada por todo su grupo, intentará no ser cogida. Cuando una sola cola es cogida (se consigue el pañuelo), el dragón al que pertenece el pañuelo se unirá al que le ha cogido la cola, formando así un dragón más largo. El juego terminará cuando todo el grupo forme un único dragón.

5. EL INQUILINO

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pertenecer a un grupo.

• Materiales: no se necesitan.

• Desarrollo: se forman tríos de niñ@s, dos de ellos representan con los brazos el techo de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda respectivamente y el tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el profesor/a grite “¡Inquilino!”, estos deben salir de su casa y buscar una nueva. Por el contrario, si el profesor/a dice “¡casa!”, son éstas las que se mueven buscando otro inquilino.

6. BAILES POR PAREJAS

• Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.

• Materiales: no se necesitan.

• Desarrollo: todos los participantes se reparten en parejas y se unen por la espalada. Si hay un número impar de personas, la persona que sobra canta, mientras todos se mueven alrededor de la habitación con las 9espaldas en contacto. Cuando el canto cesa, cada personas busca una nueva pareja, y la persona libre busca también la suya. La persona que queda desparejada ahora, es la que comienza de nuevo con el canto.

7. EL ARO

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.

• Materiales: un aro por equipo.

• Desarrollo: el profesor/a invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de cada aro. Se colocan poniendo los brazos sobre los hombros de l@s compañer@s formando un círculo alrededor del aro, y de forma que el aro quede sobre sus pies. La idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse de las manos, y meter tod@s la cabeza dentro de él.

LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y SU IMPORTANCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL

La motricidad o actividad física es fundamental para los niños porque no solo les ayuda a crecer sanos en el aspecto físico, si no también a desarrollarse cognitiva, emocional y afectivamente, permitiéndoles entender su cuerpo, las posibilidades que ofrece, cómo expresarse y cómo relacionarse con el entorno. Por este motivo es fundamental trabajarla en Educación Infantil, principalmente a través del juego, tanto espontaneo como dirigido por el docente. Según Guthrie, las habilidades motrices son una capacidad adquirida por aprendizaje, para producir resultados previstos con la máxima certeza y el mínimo gasto de tiempo y energía. Para que una habilidad motriz sea considerada básica debe:

• Ser común a todos los individuos.

• Haber facilitado y/o permitido la supervivencia del ser humano.

• Ser la base para aprendizajes motrices posteriores (deportivos o no).

Godfrey y Kephart (1969), agruparon los movimientos básicos en dos categorías: los que implican el manejo del propio cuerpo, presentes en tareas de locomoción (andar, correr, etc.) y equilibrio postural básico (estar de pie o sentado); y los que se centran en el manejo de objetos, como sucede en las tareas manipulativas (lanzar, recepcionar, golpear, etc.). Otros autores las dividieron en tres tipos:

• Locomotrices: implican al sistema locomotor, por ejemplo; andar, correr, saltar, galopar, deslizarse, rodar, trepar, etc.

• No locomotrices: tienen como característica principal el dominio y manejo del cuerpo en el espacio, por ejemplo: balancearse, girar, retroceder, colgarse, etc.

• Proyección/percepción: caracterizadas por la proyección, manipulación y recepción de móviles y objetos. Están presentes en tareas como lanzar, recepcionar, batear, atrapar, etc…

ACTIVIDAD EN EL BOSQUE

• Nombre de la actividad: “Travesía en el Bosque”

• Ubicación: animación

• Objetivos: - Trabajar los saltos.

-Desarrollar la percepción y coordinación espacio-temporal. -Potenciar la habilidad de mantener el equilibrio. -Trabajar la capacidad de gatear. -Perfeccionar el acto de correr. -Trabajar los desplazamientos - Desarrollar la percepción óculo-pédica.

• Material: - 10 aros

- 20 colchonetas - 3 bancos suecos - 20 sacos - 1 túnel de gomaespuma

• Duración: 10-15 minutos aprox.

• Observaciones: Se deberán colocar colchonetas en el recorrido que han de hacer saltando con los sacos y alrededor de los bancos suecos, para evitar daños en caso de que caigan.

• Organización: El material de este circuito debe estar preparado antes de que lleguen los niños y niñas. Van saliendo en grupos de 4/5 niños a intervalos según diga el docente.

• Figura 1. Trabajar las habilidades motrices básicas en educación infantil de manera divertida y lúdica. Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21 Desarrollo: Comenzamos la actividad explicándole a los niños/as que van a ser buscadores de tesoros, y que tendrán que pasar una serie de pruebas para encontrarlo. A continuación, se les anuncia que la primera prueba será en el bosque, en el cual tendrán que superar una serie de obstáculos, los cuales son:

- Cada niño y niña tendrá que meterse dentro de un saco para cruzar un camino que está repleto de serpientes sin que les ataque. Tendrán que ir saltando hasta llegar a un río. - Al llegar al río, se quitarán los sacos y tendrán que cruzarlo saltando de piedra en piedra (aros).

- Una vez que crucen el río, pasarán por encima de una montaña (bancos suecos) corriendo porque tienen que llegar lo

antes posible a la cueva que se encuentra al pasar la montaña. - Finalmente, después de cruzar la montaña, se introducirán a cuatro patas dentro de la cueva (túnel de gomaespuma) e intentarán llegar lo más rápido posible al final de ésta para llegar a la meta.

ACTIVIDAD EN LA CIUDAD

• Nombre: “Caminamos por la ciudad”

• Ubicación: Parte principal

• Objetivos:

- Perfeccionar el acto de correr. - Realizar determinadas acciones siguiendo órdenes concretas. - Trabajar la capacidad de gatear.

• Material: 3 pelotas

• Duración: 5-10 minutos aprox.

• Observación: La pelotas tendrán que ser una de color rojo, otra verde y otra naranja.

• Organización: Los niños y las niñas se agruparán por parejas.

• Figura 2. Trabajar las habilidades motrices básicas en educación infantil de manera divertida y lúdica. Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21 Desarrollo: Comenzamos la actividad explicándoles a los niños/as que irán a la ciudad a pasar la siguiente prueba. Por parejas, tendrán que ir cruzando por las carreteras de la ciudad obedeciendo las señales del semáforo (profesor/a). Cuando el semáforo se ponga en rojo (el profesor/a levantará una pelota roja) los niños y las niñas se pararán, cuando esté en verde, tendrán que correr, y cuando esté en color naranja, tendrán que ir gateando.

• Variante: Que los niños/as sean el semáforo.

ACTIVIDAD EN EL ZOO

• Nombre de la actividad: “La caja mágica de los animales”

• Ubicación: Parte principal

• Objetivos:

- Mostrar libremente las propias opiniones. - Trabajar la memoria y la atención. - Coordinar, de manera progresiva, las habilidades motrices finas y gruesas. - Identificar los distintos tipos de animales. - Conocer, de manera progresiva, léxico variado sobre la actividad motriz. - Potenciar la imaginación a través de la imitación y el juego simbólico.

• Material: 1 caja

• Duración: 5 minutos.

• Observaciones: Se intentará que hablen todos y respeten el turno de palabra.

• Organización: se realizará de manera individual

• Figura 3. Trabajar las habilidades motrices básicas en educación infantil de manera divertida y lúdica. Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21 Desarrollo: Comenzamos la actividad explicándoles que se trasladarán todos al zoo. Al entrar en el zoo se encontrarán con una caja mágica. El profesor/a les dirá a los niños y niñas que cuando la caja se abra, saldrán de ella distintos animales, y se tendrán que convertir en ellos. Cuando la caja se cierre, todos se tendrán que acostar en el suelo con los ojos bien cerrados. Por ejemplo: el profesor/a dice que se abre la caja mágica y que sale un león, entonces todos los niños se convertirán en leones. Después, el profesor/a dirá que la caja mágica se cierra, y todos los niños y niñas se tumbarán en el suelo con los ojos cerrados. Se repetirá varias veces pero con distintos animales.

ACTIVIDAD EN EL DESIERTO

• Nombre de la actividad: “Búsqueda de comida”

• Ubicación: Parte principal

• Objetivos:

- Coordinar los movimientos de las partes del propio cuerpo. - Desarrollar la percepción y coordinación espacio-temporal. - Fomentar las habilidades de colaboración y cooperación con los demás.

• Material:

- 4 aros - 20 pelotas

• Duración: 10 minutos aprox.

• Observaciones: Las parejas y grupos deberán ser lo más equilibradas posibles en cuanto a cualidades físicas

• Figura 4. Trabajar las habilidades motrices básicas en educación infantil de manera divertida y lúdica. Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21 Organización: Se agruparán de manera par, para poder hacer parejas dentro del grupo.

• Desarrollo: Comenzamos la actividad explicándoles que la siguiente prueba será en el desierto. Y como ya llevan muchos lugares recorridos, todos están hambrientos, por lo que deberán conseguir alimentos. Para ello, se harán 5 grupos que se colocarán uno en cada esquina del aula. En el centro se colocan 4 aros que contengan 5 pelotas, que simulan la comida. Cada grupo deberá conseguir traer todas las pelotas del aro, para lo cual se pondrán en parejas e irán por turnos al aro a recoger una pelota y traerla entre los dos sosteniéndola en la barriga, en la frente, en el culo… según las ordenes del docente. Deberán ir a por la pelota todas las parejas, por lo que se realizará la actividad por relevos, y ganará el equipo que termine antes de recoger todas las pelotas.

• Variante: Aumentar el número de pelotas que tienen que coger, y variar el número de niños/as que vayan a por la comida, es decir, que en vez de ir emparejas vayan en grupos de tres o de cuatro.

ACTIVIDAD EN EL CASTILLO

• Nombre de la actividad: “Entrega del tesoro”

• Ubicación: Vuelta a la calma

• Objetivos:

-Coordinar los movimientos del cuerpo -Trabajar los desplazamientos -Ser capaz de reducir la intensidad de la actividad y de relajarse -Realizar correctamente estiramientos de las distintas partes del cuerpo como forma de relajación muscular

• Material: 1 caja con un espejo dentro.

• Duración: 10-15 minutos aprox.

• Observaciones: Tras observarse cada uno en el espejo, podrán hablar entre todos sobre el respeto a las diferencias de cada uno.

• Organización: Seguirán las ordenes de manera individual y luego se agruparán todos en el un círculo

Figura 5. Trabajar las habilidades motrices básicas en educación infantil de manera divertida y lúdica.

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21

Desarrollo:Comenzamos la actividad recordando, entre todos, los lugares a los que hemos ido, y les explicamos que el último sitio será el castillo donde se encuentra el tesoro. Para descubrir que es el tesoro, todos deberán obedecer las órdenes del rey del castillo, para que éste se lo entregue. De esta manera, el rey mandará ordenes destinadas a la relajación, y los niños/as tendrán que imitar lo que él hace, del tipo: “El rey ordena que todos los exploradores doblen el tronco y dejen caer el peso del cuerpo sobre sus brazos”… Y para finalizar, la última orden será sentarse todos en círculo, alrededor de él, para poder ver el tesoro. Una vez sentados, el rey cogerá la caja del tesoro y les dirá que está a punto de entregarles la cosa más maravillosa del mundo. Al abrirla, sacará un espejo para que todos se miren, diciendo que no hay nada más bonito que quererse a uno mimo, fomentando la imagen positiva del propio cuerpo.